{"id":4485,"date":"2019-08-22T08:41:00","date_gmt":"2019-08-22T16:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/babysparks.com\/?p=4485"},"modified":"2020-12-04T11:10:24","modified_gmt":"2020-12-04T19:10:24","slug":"autism-language-development","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/babysparks.com\/es\/2019\/08\/22\/autism-language-development\/","title":{"rendered":"Autismo & desarrollo del lenguaje"},"content":{"rendered":"

\"AutismLos desaf\u00edos con el lenguaje son una caracter\u00edstica principal del trastorno del espectro autista (TEA), y pueden interferir con la capacidad del ni\u00f1o para comunicarse e interactuar con los dem\u00e1s. Debido a que todos los ni\u00f1os con TEA son diferentes, el tipo y la intensidad de las dificultades de comunicaci\u00f3n var\u00edan de un ni\u00f1o a otro. Algunos ni\u00f1os, por ejemplo, tienen habilidades ling\u00fc\u00edsticas extremadamente limitadas, mientras que otros tienen un vocabulario extenso y la capacidad de hablar en detalle sobre ciertos temas.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los retos ling\u00fc\u00edsticos m\u00e1s comunes relacionados con los trastornos del espectro autista?<\/h2>\n

Comunicaci\u00f3n repetitiva o r\u00edgida<\/strong><\/p>\n

Durante una conversaci\u00f3n, los ni\u00f1os con TEA pueden repetir palabras que conocen o han escuchado, incluso cuando estas palabras no son relevantes para el tema.<\/p>\n

Tambi\u00e9n pueden imitar el lenguaje (en lugar de usarlo correctamente) para satisfacer sus necesidades. Por ejemplo, pueden decir: \u00ab\u00bfTienes hambre?\u00bb en lugar de \u00abTengo hambre\u00bb, porque han conectado con uno de sus padres que dice \u00abtienes hambre\u00bb con la alimentaci\u00f3n.<\/p>\n

La ecolalia o la repetici\u00f3n de palabras o frases, tambi\u00e9n es com\u00fan. La ecolalia inmediata se produce cuando un ni\u00f1o repite algo inmediatamente despu\u00e9s de escucharlo. Por ejemplo, si un cuidador le pregunta al ni\u00f1o: \u00ab\u00bfQuieres este juguete?\u00bb el ni\u00f1o responde con, \u00ab\u00bfQuieres este juguete?\u00bb. La ecolalia retardada, por otro lado, es cuando los ni\u00f1os repiten algo que escucharon en el pasado. Por ejemplo, un ni\u00f1o puede repetir una frase pegadiza de un anuncio de televisi\u00f3n en una conversaci\u00f3n o simplemente de improviso.<\/p>\n

Los ni\u00f1os con TEA tambi\u00e9n pueden soltar palabras irrelevantes en la conversaci\u00f3n. Pueden ser palabras sueltas, frases, o algo como contar hasta cinco.<\/p>\n

Intereses estrechos y habilidades excepcionales<\/strong><\/p>\n

Algunos ni\u00f1os con autismo tienen un inter\u00e9s extremo en un determinado tema y pueden recitar un mon\u00f3logo sobre \u00e9l. Es dif\u00edcil para ellos, sin embargo, tener una conversaci\u00f3n de ida y vuelta sobre el tema. Se estima que un 10% de los ni\u00f1os con TEA muestran habilidades excepcionales para memorizar informaci\u00f3n o hacer c\u00e1lculos.<\/p>\n

Desarrollo desigual del lenguaje<\/strong><\/p>\n

Muchos ni\u00f1os con TEA desarrollan habilidades de lenguaje, pero a menudo en diferentes grados y a un ritmo desigual. Por ejemplo, un ni\u00f1o puede aprender a leer dentro de un rango de edad normal, pero le cuesta comprender la informaci\u00f3n. O pueden desarrollar un amplio vocabulario en un tema determinado, pero carecen de vocabulario en otros. Algunos tienen una gran memoria para lo que escuchan o ven.<\/p>\n

Dificultad en la conversaci\u00f3n de ida y vuelta<\/strong><\/p>\n

Es com\u00fan que los ni\u00f1os con TEA tengan dificultades para entablar o mantener una conversaci\u00f3n. Puede que no respondan a su propio nombre, a comentarios o preguntas en una conversaci\u00f3n.<\/p>\n

Habilidades no verbales deficientes<\/strong><\/p>\n

Los ni\u00f1os con TEA a menudo tienen dificultades (o carecen por completo de la capacidad) para comprender las se\u00f1ales no verbales de los dem\u00e1s, como las expresiones faciales, los gestos o el lenguaje corporal. Tambi\u00e9n pueden tener dificultades para utilizar las se\u00f1ales no verbales por s\u00ed mismos. De hecho, los problemas con el procesamiento sensorial pueden interferir con su capacidad de expresar inter\u00e9s con los ojos. Por ejemplo, pueden se\u00f1alar que est\u00e1n interesados en algo con un chillido o simplemente girando su cabeza.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son las intervenciones comunes en el lenguaje de los ni\u00f1os con TEA?<\/h2>\n

Entrenamiento de comunicaci\u00f3n funcional<\/strong><\/p>\n

El Entrenamiento de Comunicaci\u00f3n Funcional (FCT en ingl\u00e9s) debe ser realizado por un profesional capacitado, como un pat\u00f3logo del habla y el lenguaje o un psic\u00f3logo. El FCT tiene como objetivo ayudar a los ni\u00f1os con TEA a aprender a minimizar los problemas de comportamiento que surgen de la frustraci\u00f3n por no poder comunicarse de manera efectiva. Implica ense\u00f1ar a los ni\u00f1os a utilizar signos o im\u00e1genes para expresar sus sentimientos, pensamientos y necesidades.<\/p>\n

El \u00e9xito del FTC depende del nivel cognitivo del ni\u00f1o; unos pueden alcanzarlo m\u00e1s f\u00e1cilmente que otros. En el caso de los ni\u00f1os con TEA altamente funcional, el FTC puede ayudarlos a alcanzar niveles de comunicaci\u00f3n que est\u00e9n a la par con sus compa\u00f1eros con desarrollo t\u00edpico.<\/p>\n

Patolog\u00eda del habla y el lenguaje<\/strong><\/p>\n

Un pat\u00f3logo del habla y el lenguaje (SLP en ingl\u00e9s) que est\u00e9 entrenado para trabajar con el TEA puede utilizar varias intervenciones, que con el tiempo pueden ayudar a los ni\u00f1os a mejorar sus habilidades de comunicaci\u00f3n. La terapia del habla y lenguaje tiene m\u00e1s probabilidades de ser eficaz si: 1) Comienza temprano (antes de los 3 a\u00f1os); 2) Las actividades de la terapia involucran los intereses del ni\u00f1o; y 3) Los padres est\u00e1n muy involucrados en el plan de tratamiento para que la terapia contin\u00fae en casa.<\/p>\n

\u00a0Consejos para padres y cuidadores<\/h2>\n

Si tienes o cuidas a un ni\u00f1o con TEA, es importante que:<\/p>\n

    \n
  • Entiendas y sigas los logros de desarrollo del lenguaje (nuestro programa de desarrollo de BabySparks es una gran herramienta para esto).<\/li>\n
  • Hagas que tu ni\u00f1o practique con frecuencia las habilidades de comunicaci\u00f3n: Lea, cuente historias e inicie una conversaci\u00f3n (si tu ni\u00f1o no usa palabras, usa sonidos, im\u00e1genes, gestos, expresiones faciales y otro lenguaje no verbal).<\/li>\n
  • Te asegures de tener su atenci\u00f3n. Mu\u00e9vete f\u00edsicamente a su nivel y en su l\u00ednea de visi\u00f3n. Usa una palabra o frase que indique que es importante que \u00e9l te escuche, como, \u00abEscucha, por favor\u00bb.<\/li>\n
  • Cuando le hagas una pregunta a tu ni\u00f1o, le des tiempo para formular sus pensamientos y responder.<\/li>\n
  • Le hagas preguntas aclaratorias, si tu ni\u00f1o empieza a hablar de algo sin dar un contexto.<\/li>\n
  • Utilices herramientas visuales, como horarios.<\/li>\n
  • Seas muy espec\u00edfico en tus declaraciones: \u201cEsta es una imagen de una planta\u201d, en lugar de \u201cEsto es una planta\u201d<\/li>\n
  • Tengas en cuenta el uso de modismos que tu ni\u00f1o podr\u00eda no entender para traducirlos a un lenguaje concreto.<\/li>\n<\/ul>\n

    Sobre todo, aseg\u00farate de seguir el ejemplo del terapeuta del lenguaje de tu ni\u00f1o. Pide una orientaci\u00f3n clara sobre c\u00f3mo fomentar la pr\u00e1ctica del lenguaje y apoyar los objetivos de la terapia en casa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Los desaf\u00edos con el lenguaje son una caracter\u00edstica principal del trastorno del espectro autista (TEA), y pueden interferir con la capacidad del ni\u00f1o para comunicarse e interactuar con los dem\u00e1s.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4484,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[2,25],"tags":[8,29,33,1687,3563,3599,3639],"age":[68,69,70,71,2858,2859,2860,2861],"class_list":["post-4485","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-speech","category-parenting","tag-language-skills","tag-language","tag-speech","tag-toddler","tag-language-disorder","tag-child-2","tag-autism","age-13-15-months","age-16-18-months","age-19-21-months","age-22-24-months","age-25-27-months","age-28-30-months","age-31-33-months","age-34-36-months"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"2.12.2","language":"es","enabled_languages":["en","es"],"languages":{"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"es":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"acf":[],"yoast_head":"\nAutismo & desarrollo del lenguaje - 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